Mấy ngày qua, lá thư của một nữ sinh ở Vinh (Nghệ An) được đăng tải trên mạng của Bộ GD&ĐT, đang gây xôn xao dư luận toàn xã hội. Xôn xao không chỉ bởi đây có lẽ là lần đầu tiên, một học sinh lớp 12 dám trực tiếp gửi thư đến một vị lãnh đạo cao cấp của bộ, mà còn bởi nội dung lá thư tuy chỉ nói chuyện riêng, nhưng qua đó lại đụng chạm đến một vấn đề nhức nhối từ lâu của ngành giáo dục, và vì thế mang một ý nghĩa xã hội khá rộng lớn. Đó là chuyện cộng điểm thưởng trong các kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng.
Theo em học sinh này, với kết quả thi cùng đạt 23,5 điểm như em, nhưng nhờ được cộng 1 - 2 điểm thưởng nên có bạn được theo học những trường lớn ở HN, trong khi em chỉ trúng tuyển nguyện vọng 2 vào một trường ĐH nhỏ ở miền Trung. Vì nhà nghèo, không có tiền đi học xa, nên em đã phải từ bỏ ước mơ vào ĐH.
Và trí óc, con tim còn rất non nớt của em cũng cảm nhận rõ rằng: ở đây có sự bất công. Bất công - bởi nhiều bạn đạt học sinh giỏi là do "chạy" thầy, "chạy" cô chứ không phải do học giỏi. Bất công - bởi những bạn con nhà giàu đã được học thầy cô giỏi, được vào trường chuyên, lớp chọn, đến khi đi thi lại còn được cộng thêm điểm. Trong khi đó, những học sinh nhà nghèo như em, thiệt thòi đủ điều, lại không có sự ưu tiên đó. Chẳng khác gì chạy thi mà phải chấp đối thủ một đoạn đường!
Chủ trương cộng điểm thưởng cho học sinh giỏi nhằm khuyến học, khuyến tài. Từ chỗ chỉ cộng điểm thưởng cho các học sinh đoạt giải quốc tế, quốc gia, những năm gần đây Bộ GD&ĐT mở rộng chủ trương này tới cả học sinh giỏi... cấp trường. Từ một ý định tốt, nhưng khi đi vào thực thi lại bộc lộ quá nhiều bất cập. Trong bối cảnh nền giáo dục nước ta phát triển chưa đồng đều, bệnh thành tích còn nặng nề, thì chủ trương cộng điểm thưởng này chẳng khác gì "vẽ đường cho tiêu cực chạy". Không ai có thể đảm bảo mọi danh hiệu học sinh giỏi đều là xứng đáng, không ai có thể bảo đảm đó không phải là do "chạy chọt".
"Bộ GD&ĐT chưa công minh. Em muốn Bộ GD&ĐT nên cắt bỏ chế độ cộng điểm thưởng..." - kiến nghị thẳng thắn trong lá thư nêu trên cũng có thể coi như tiếng kêu thống thiết của nhiều học sinh khác đòi hỏi phải khôi phục sự công bằng. Đáng mừng là vị Thứ trưởng Bộ GD&ĐT - người nhận lá thư này - đã có thái độ cầu thị. Ngoài việc trả lời trực tiếp cho em học sinh, Bộ GD&ĐT đã triển khai ngay một số công việc cần thiết như yêu cầu thanh, kiểm tra những hiện tượng tiêu cực (nếu có), hứa đưa ra lấy ý kiến rộng rãi để tiến tới xoá bỏ chế độ cộng điểm thưởng...
Dư luận rất mong việc điều chỉnh - khôi phục sự công bằng - sẽ được ngành giáo dục làm khẩn trương, đừng để kéo dài quá lâu như đối với những bất hợp lý trong chế độ học bổng đã bị dư luận nói rất nhiều vẫn chưa thấy sửa. Số lượt đọc:
4267
-
Cập nhật lần cuối:
11/10/2005 04:16:19 PM |  |
Thông tin liên quan: Hợp tác - nội dung triết học cơ bản của đời sống hiện đại27/09/2009 03:38' PM Bản chất của vấn đề nâng cao năng lực hợp tác là xây dựng một nền văn hoá mở, một nền văn hoá biết cách tiếp nhận và chung sống với các nền văn hoá khác. Hợp tác, vì thế là nội dung triết học quan trọng nhất để kiến tạo hiện tại và tương lai. Nó trở thành triết lý để sống và phát triển của toàn nhân loại... Trường chứ không phải chợ07/07/2009 09:39' AM Tình trạng các vị phụ huynh phải đi xếp hàng, “ăn chực nằm chờ” từ... nửa đêm, tôi nói cái từ này có thể hơi khác nhưng có thể coi đó là hiện tượng đáng mừng, bởi vì cho thấy các vị đã rất quan tâm đến giáo dục con em mình. Nhưng nó cũng là một hiện tượng rất đáng suy nghĩ, cũng có thể dùng từ đáng buồn, với tư cách một người đã từng tham gia quản lý ngành giáo dục, đôi khi tôi còn cảm thấy xấu hổ. Một số vấn đề lý luận và thực tiễn xung quanh việc thực hiện công bằng xã hội ở Việt Nam hiện nay08/05/2008 08:43' AM Trong bài viết này, tác giả đã đưa ra và luận giải một số vấn đề lý luận và thực tiễn xung quanh việc thực hiện công bằng xã hội ở Việt Nam hiện nay. Những vấn đề đó là: 1. Khái niệm công bằng xã hội, những điểm tương đồng và khác biệt giữa nó và khái niệm bình đắng xã hội, 2. Công bằng xã hội theo chiều dọc và công bằng xã hội theo chiều ngang, 3. Công bằng về cơ hội và bình đẳng về cơ hội, vai trò của trình độ phát triển kinh tế trong việc thực hiện công bằng xã hội, 4. Phân phối theo kết quả lao động và theo hiệu quả kinh tế, 5. Phân phối theo công hiến cho xã hội, 6. Công bằng xã hội và tăng trưởng kinh tế, 7. Vấn đề thực hiện công bằng xã hội và bình đẳng xã hội... Công - tư chưa tỏ, chừng nên chuyện24/11/2006 05:39' PM Gần đây câu chuyện nhà công vụ rộ lên, đã làm cho dư luận xôn xao, báo chí tốn không biết bao nhiêu giấy mực. Còn, các cơ quan chức năng cũng được dịp tự nhìn nhận lại mình. Mua - bán là hành vi bình thường của nền kinh tế. Vậy chuyện mua - bán này có phải là việc không bình thường? Ta hãy tìm lại đúng tên từng sự việc... Đồng phục tư duy14/08/2006 12:48' PM Học văn mà làm theo công thức, không khơi dậy cảm xúc, rung động cá nhân, không phát huy sáng tạo trong nhận thức thẩm mỹ và biểu đạt ngôn từ thì đó không còn là văn nữa. Hệ thống sách văn mẫu là những khuôn thước đúc ra một thế hệ học sinh "đồng phục tư duy", không dám suy nghĩ trái chiều, biết chấp nhận, nhưng không biết phản biện... Xin đừng thờ ơ với “tiếng trống” của thầy Khoa17/07/2006 07:48' PM Việc tố cáo tiêu cực của thầy giáo Đỗ Việt Khoa đã có tác dụng lớn khi tân Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo chính thức lên tiếng khơi dậy phong trào "nói không với tiêu cực trong giáo dục”. Dẫu ai cũng biết, nói không vời tiêu cực trong giáo dục hay bất kỳ lĩnh vực nào đều không đơn giản... Thay đổi học - thi, bắt đầu từ đâu?12/07/2006 07:39' PM Đổi cách thi hay đổi cách học trước? Đổi nội dung hay đổi hình thức, cái nào quan trọng hơn? Cái "chuỗi luẩn quẩn" của giáo dục và tác động của xã hội nên giải quyết từ đâu? Nếu bạn có quyền thay đổi, bạn sẽ bắt đầu như thế nào? Sự bình đẳng của con người19/03/2006 05:01' PM Tuyên ngôn nước Mỹ nói rằng tất cả con người sinh ra đều bình đẳng. Làm thế nào mà những tác giả được cho là thông thái của văn kiện này lại có thể viết ra điều quá vô nghĩa như thế? Hãy nhìn quanh bạn xem! Aga Khan (1) và một tá điền da đen miền Nam có được sinh ra bình đẳng không? Nhìn lại thi cử 2005 - 5 "cú nổ" của sự thật28/01/2006 11:50' PM Sự thật như ánh nắng, nó làm mắt bạn chói loà, nhức nhối khi vừa vượt qua màn đêm xuyên tới, nhưng nhờ nó bạn mới nhìn nhận sự vật một cách rõ ràng! Tôi chấm thi tú tài22/12/2005 02:01' PM Nghỉ ngơi được 5 ngày, các giám thị trở thành giám khảo. Những người ở vùng sâu lại cơm đùm gạo nắm về thị xã chấm thi. Quanh chuyến đi chấm thi này có rất nhiều ấn tượng. Từ đề văn: Ngành giáo dục có dám trung thực?21/07/2009 02:15' PM Mới qua một thay đổi nhỏ, đã xuất hiện nhiều chuyện “lùm xùm” nảy sinh xung quanh. Nhưng tôi hy vọng không vì thế mà các nhà lãnh đạo giáo dục “chùn chân” với những sự thay đổi. Dám đối mặt, dám sửa sai và dám thay đổi, cũng là một cách hành xử TRUNG THỰC – điều mà hàng nghìn con em chúng ta vừa đặt bút thảo luận trong bài thi của mình. Nhà phê bình văn học Phạm Xuân Nguyên đặt vấn đề như vậy xung quanh đề thi đại học vừa qua. Những câu văn hài hước của thí sinh24/06/2009 03:04' PM "Đọc, đọc nữa, đọc mãi, đọc sách không bao giờ làm cho người ta cảm thấy nhàm chán, nhất là sách kiếm hiệp"; "Cha mẹ Mỵ đã đặt Mỵ vào làm dâu nhà Thống Lý Pá Tra nhưng tình yêu tự do lên tiếng... Ngày nay, các bậc phụ huynh, những người làm cha làm mẹ không nên ép duyên con như thế". Về nguyên nhân của bệnh thành tích trong ngành giáo dục17/10/2006 01:11' PM Cứ nhìn vào số người được đi học người có trình độ phổ thông, người được tốt nghiệp Đại học, rối số lượng Giáo sư, Phó Giáo sư... thì đa phần chúng ta sẽ hài lòng. Thế nhưng, nền giáo dục thông qua những gì mà chúng ta thấy, có cả cái nhìn của những người có chuyên môn cao, cho đến cái nhìn của người dân bình thường lại không mấy sáng sủa và đang rất đáng lo ngại... Đồng phục tư duy14/08/2006 12:48' PM Học văn mà làm theo công thức, không khơi dậy cảm xúc, rung động cá nhân, không phát huy sáng tạo trong nhận thức thẩm mỹ và biểu đạt ngôn từ thì đó không còn là văn nữa. Hệ thống sách văn mẫu là những khuôn thước đúc ra một thế hệ học sinh "đồng phục tư duy", không dám suy nghĩ trái chiều, biết chấp nhận, nhưng không biết phản biện... Chất lượng ngay từ hôm nay01/08/2006 05:45' PM Ít ra thì vụ thày giáo Đỗ Viết Khoa cũng có một kết quả nhỡn tiền: Xã hội riết gióng yêu cầu ngành phải nghiêm khắc hơn trong việc thi cử. Hình như những người thường kiếm ăn trong việc này cũng hơi chờn. Bởi vậy, chẳng ai “ngã ngửa ra ngạc nhiên cả “, khi nghe tin cái tin mà các báo mấy ngày cuối tháng 7 này vừa đưa : học sinh thi vào đại học năm nay đạt mức điểm khá thấp... Nhỏ: dối trá, lớn lên: sao thành người tử tế!23/07/2006 05:30' PM Nền giáo dục ngày nay, mục đích thi cử rõ ràng là để lựa chọn những người đủ tâm, đủ tài cho đất nước. Nhưng chúng ta không khỏi băn khoăn, trăn trở qua những kỳ thi nhiều khi bị biến tướng, không phản ánh thực chất của việc học hành và trình độ các thí sinh hiện tại, không phản ánh đúng thực chất của tình hình giáo dục hiện nay... Xin đừng thờ ơ với “tiếng trống” của thầy Khoa17/07/2006 07:48' PM Việc tố cáo tiêu cực của thầy giáo Đỗ Việt Khoa đã có tác dụng lớn khi tân Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo chính thức lên tiếng khơi dậy phong trào "nói không với tiêu cực trong giáo dục”. Dẫu ai cũng biết, nói không vời tiêu cực trong giáo dục hay bất kỳ lĩnh vực nào đều không đơn giản... Bài khác: Vấn đề không phải ở tỷ lệ tốt nghiệp21/07/2005 04:46' PM Vài tuần trước, khi Khánh Hoà, một tỉnh học có tiếng ở miền Trung và thuộc loại khá so với mặt bằng chung cả nước, công bố tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở (THCS) là 64,15%, sau một kỳ thi được đánh giá là nghiêm túc từ khâu ra đề thi, chấm điểm, dư luận nhiều lơi đã đồng tình với cách làm và “con số” này. Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) vừa diễn ra cũng có những con số tương tự, nhưng liệu đó có phải là dấu hiệu của sự đoạn tuyệt với căn bệnh thành tích lâu nay hay không. Lượng đổi chất không đổi06/07/2005 02:39' PM “Chào các em, thi cử thế nào?- Chán lắm anh ạ, thất vọng kinh khủng”. Đó là câu mở đầu cho một đoạn họi thoại ngắn mà tôi nghe được vào đầu giờ làm việc sau đợt thi thứ hai của kỳ thi tuyển sinh cao học 2005. Tiếp đó, là những bức xúc về sự lơi lỏng kỷ luật phòng thi, về sự thiếu nghiêm túc của phần đông thí sinh... Lâu nay, báo chí nói nhiều đến sự sụt giảm của chất lượng đào tạo cao học. Bản thân tác giả cũng là một thạc sỹ đã trải nghiệm quá trình đào tạo đó, đúng là có rất nhiều chuyện cần phải xem xét! Đừng lãng phí trong đào tạo02/07/2005 05:43' PM Hệ thống giáo dục đại học nước ta hiện nay vẫn tiếp tục tổ chức theo những trường chuyên ngành với những phân ngành rất hẹp. Phải thay đổi cách thi tốt nghiệp09/07/2005 11:55' AM Theo tôi, “ sự kiện Khánh Hòa” hay mới đây là Cần Thơ, Cà Mau... chỉ là những trường hợp hi hữu trong tình hình thi cử hiện nay. Tuy rằng nó phản ánh chất lượng giáo dục thực có thể đáng buồn nhưng xảy ra việc này tôi thấy cũng có mặt tích cực:Nó cho chúng ta thấy một điều rõ ràng là trong những kỳ thi tốt nghiệp lâu nay, dù Bộ GD-ĐT có nhắc nhở đến đâu, dư luận có đòi hỏi ra sao cũng đều dẫn đến kết quả chung là không sát thực. Thi cử: Có dám chấp nhận sự thật?07/07/2005 09:35' AM Không hiểu có phải ngẫu nhiên hay không, các kỳ thi tốt nghiệp trung học năm nay bỗng tạo ra sự kiện “bất thường”: nhiều địa phương có tỉ lệ tốt nghiệp chỉ dưới 70%. Đi luyện thi "siêu tốc"!07/07/2005 09:33' AM Năm nay kỳ thi tốt nghiệp được tổ chức muộn hơn mọi năm nên thời gian còn lại cho đến ngày thi tuyển sinh ĐH quá ít khiến các lớp luyện thi phải đua nhanh hơn, trở thành "siêu tốc". "Phao" là một bệnh dịch của xã hội02/07/2005 08:43' AM Chuyện “phao” tràn ngập ở các hội đồng thi không còn mới mẻ, nó đã tồn tại từ nhiều năm nay. Nếu giám thị thực thi nhiệm vụ thì có nơi xuất hiện những kẻ côn đồ hành hung cả thầy. |